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课程思政上海交通大学·优秀案例

2022-08-03 

  《材料物理》、《大学物理》、《汉字文化》、《理论力学》、《大学化学》、《景观艺术学》、《设计与制造I》、《有机化学》、《大学英语》、《设计与制造II》、《高分子化学》、《人际传播学》、《辐射测量与防护》、《无机化学》、《学术英语交际:写作与发言》、《航空航天概论》、《有机化学》、《中国现代诗歌导读》、《计算机科学导论》、《应用电化学》、《中国现代小说选读》、《质量管理学》、《图像遗产与中国古代艺术》、《传热学》、《中华文明与社会的历史进程》

  杭弢,上海交通大学副教授,博士生导师,主要致力于高端电子制造中的电化学成形技术及表界面控制的研究,以第一/通讯作者发表论文五十余篇,申请发明专利十余项。

  材料物理做为材料科学与工程专业的重要专业基础课程,“材料物理”基于原有“固体物理”课程,并整合量子力学、统计物理、半导体基础等内容,旨在引导学生掌握固体物理基本概念并应用所学知识解释材料的物理性能。由于课程专业术语多,物理概念抽象,数学基础要求高,历来是材料学院“教师难教,学生畏学”的“硬课”。

  材料物理课程思政教学紧密围绕课程主线展开,结合多样化的教学手法,利用形象模型化解抽象概念,有效提升了课堂参与度和教学效果。结合课程内容引入相关科学故事,以此培育学生的科学精神和学术志趣。通过将课程内容与爱国科学家的事迹相联系,培育学生的爱国精神和正确的人生观。通过将理论内容与实际应用、时政热点相结合,既增进了课堂互动、活跃课堂氛围,又能引导学生树立正确的就业观念,引导其投身国家重点行业。

  此外,将中国历史、传统文化与课程内容融合,既能增进学生对传统文化、历史的了解,又能丰富课堂内容,引导学生全面发展。课程评教及学生反馈表明,课程思政提升了教学的效果,并为同类理工科课程思政教学提供了借鉴。

  冯仕猛,上海交通大学物理与天文学院副教授,长期从事基础物理的教学和研究。

  物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、运动原因和基本的运动规律以及相互作用的学科,物理学形式的世界观和方法论,深刻地影响着人类对物质世界的基本认识及其思维方式。通过物理课程的学习,培养学生的探索、创新精神和科学思维能力以及正确的世界观和人生观,努力实现学生知识、能力、素质的协调发展,为后继课程的学习和专业训练奠定坚实的基础。

  教学中坚持专业知识要讲透、思政元素要入味和思政感情要真三原则。专业知识内容以讲透物质运动的道理为核心,通过对专业知识的深度加工,构建起物理概念、空间模型、物质运动机理、理论推导、经典结论、经典问题案例分析和典型应用知识框架。教学中坚持专业知识深度和广度相结合、形象思维和抽象思维相结合、课堂教学和多网络平台相结合,实现学生对专业知识高水平的认知,培养学生正确的人生观、价值观。因势利导,适度拓展物理知识的经典应用,巧妙融入民族优秀传统文化、红色文化,强化学生的人文修养。课堂教学能体现课程中的理论魅力、思想魅力、文化魅力等,培养学生的家国情怀和正确的人生观。有信仰的人讲信仰。培养学生的民族自信、道路自信、文化自信。

  刘元春,上海交通大学人文学院中文系副教授。研究方向为字样学、石刻文字文化研究和域外汉字学。

  以甲骨文、金文、篆隶草行楷为代表的中国汉字,既是承载中华传统文化的重要介质,也是属于优秀传统文化的一部分,是堪称具有重要文化价值和传承意义的“绝学”和冷门学科。课程以深入挖掘汉字承载的华夏文明和民族精神命脉为主线,将若干知识点和文化事项贯穿起来,引导学生从汉字文化中汲取提升精神境界的优秀因子。

  引入实物汉字教学,课堂提供甲骨、青铜礼器、瓦当、货泉、玺印、简牍、碑拓、古籍等实物文字资源,学生通过“体验式”学习,可以深层领悟中华民族传统文化的博大和深邃;在解读汉字与政治、思想、思维等若干文化项的关系中,力图将文化传承这一份责任感和使命感,自觉内化到每一个学生的心中,不断强化文化自信;教学设计融汉字教育于立德树人之中,针对“废除汉字”“汉字拼音化”“繁简之争”等重大问题,引导学生深刻意识到汉字发展事关华夏文明的传承,并最终形成正确的理念面对汉字正在受到的挑战;在书法、诗词、对联等内容的演示中,重点突出汉字蕴含的美学元素,一方面陶冶学生的审美鉴赏力和艺术感受力,一方面引导学生主动提升自身的人文素养和人格修养。

  刘铸永,上海交通大学工程力学系副系主任、副研究员、博导,兼任中国振动工程学会机械动力学专业委员会委员、中国自动化学会空间及运动体控制专业委员会委员、华东基础力学与应用工程协会常务理事。

  理论力学是高等学校工科本科,特别是机械、船舶、航空、航天、土木等专业的一门重要的技术基础课,包括静力学、运动学、动力学三部分内容。上海交通大学理论力学一直是交大坚持优秀教风与学风的一门课程,获评全国第一门国家精品课程、首批国家精品资源共享课、首批国家线下一流课程、上海市课程思政领航计划精品改革领航课程。

  将思政教育引入理论力学课程绪论教学,通过载人航天空间站交会对接的工程案例,让学生了解所学的力学专业知识与社会需求之间的紧密关系,引导学生如何用所学的专业知识解决工程实际问题,培养其爱国主义、专业情怀、科学思维,使得其成为具有高尚道德情操和社会责任感的工科一流专业人才。从国际空间站禁止中国加入,到中国航天人独立自主,自力更生,取得了伟大成就,激励学生学习载人航天精神,投身航天等重点行业的爱国情怀。通过本团队对载人航天空间站交会对接仿真的科研实践,体现动力学建模、仿真和分析的重要作用,了解理论力学在整个虚拟设计中的重要基础地位,培养学生力学解决工程实际问题的逻辑思维方式和方法。

  韩莉,上海交通大学化学化工学院化学系副教授,长期从事《大学化学》和《大学化学实验》课程建设和教学工作。

  本课程为工科平台学生开设的化学基础课,课程阐明了化学变化的宏观规律,揭示了物质微观结构与性质的内在联系,介绍了水溶液的通性及其中存在的各种平衡、电化学原理和应用。注意结合工科特点,跟踪化学学科的发展及其与其他学科的相互渗透关系,培养学生从化学的角度看待物质世界,提高科学素养和创新能力。

  以物质存在及变化规律为研究对象的化学原理符合物质世界的变化规律,挖掘化学原理中蕴含的哲学思想,作为传递马克思主义哲学立场、观点和方法的载体顺理成章。

  化学理论发现和发展的历史就是科学发展的缩影和体现,其中蕴含着丰富的科学发展规律,是训练科学思维方法、传递科学精神的重要抓手。

  化学是一门应用学科,与人类的社会、生活及各个学科发展密不可分,挖掘与课程知识点有关的人物和故事,激发自强不息、艰苦创业、科技报国的爱国情怀和使命担当,培养环境保护等人类命运共同体的社会意识。

  汤晓敏,上海交通大学设计学院风景园林系副教授,长期从事风景园林的教学、科研与规划设计实践工作。

  景观艺术学课程,系统讲授景观要素与空间、古今中外景观创作的艺术理论和方法;从设计全过程视角,讲授构思立意、规划布局、空间组织,景观营造的艺术原理;分单元引入学科前沿理论、行业热点话题、典型案例等内容;藉以线上线下混合教学,培养学生的景观认知、鉴赏与设计创作能力,提升人文素养、拓展国际视野,厚植家国情怀。

  在教学中,秉承“以美育德、以美启智”的理念,按照“美、境、悟、情、行、德”六个阶段,融入诗、书、画、影、视、音等艺术元素,营造轻松愉快的教学情境,全面提高学生的审美和人文素养。采用有趣、有情的教学形式,通过对世界著名景点、名家名作,以及影视剧名场景的情景化解析,讲好每一个知识点;引导同学们通过“中外景观创作艺术、名家名作”的对比学习,拓展国际视野,认知中国园林中的民族文化表达及其对世界园林的影响,增强文化自信,积极传承前辈设计师的哲匠精神。采用“案例工作坊”的形式,组织行业热点话题研讨,剖析国内外经典设计案例,引导同学们开展协作型、研究型学习,实时关注学术前沿理论,思考前辈设计师如何通过设计探索现代中国的身份,思考作为设计师所承担的历史使命,以提升民族文化认同感与自豪感,厚植行业与家国情怀。

  蒋丹,上海交通大学机械与动力工程学院教授,博士生导师。主要从事现代设计及理论、计算机图形学,数字化设计与制造技术等研究。

  我们使用的任何产品都经过了设计和制造过程,学习本课程可以掌握产品设计的基本方法,通过形象思维建立起形体与图样的关联,并按照工程的标准规范来表达设计理念。从工程问题出发,培养起较强的工程意识,发现问题、分析问题和解决问题的能力,空间思维和设计表达的能力,综合应用和实践能力,建立起设计和制造的全局观。

  本课程以课程项目带动知识的传授和应用,涵盖了产品设计制造全生命周期。教学方法上准备中国高铁、嫦娥4号等案例,请学生对我国先进制造取得的成果发表感想,将家国情怀、民族自信、不畏艰难的思想深植于学生脑海中。课程项目阶段,以“工匠精神”激励学生在课程项目设计和制作中不将就、不偷懒,要团结协作、追求卓越,呈现最好的作品;同时将“工匠精神”贯穿设计表达的各阶段,鼓励学生不畏困难,严谨思维,注重细节,一丝不苟。

  课程的项目式教学充分发挥学生的主动性和创造性,提高学生的实践能力和综合素质。因此,以“知行合一”为指导的课程思政不需要生搬硬套,而是在教学活动和学生的创造性劳动中得以体现和加强,尤其对工科学生将受益无穷。

  张万斌是上海交通大学特聘教授、上海市手性药物分子工程重点实验室主任,有机化学教研室主任和上海市有机化学精品课程负责人。

  有机化学是在分子水平上讲授含碳化合物分子结构与它们的相互转换机理,产物及其分离,鉴定和应用的基础科学,是创造新物质的一门重要学科!通过课程学习,使学生掌握有机物的结构、化学性质以及重要的反应及条件、微观机理、基本的有机合成路线设计,为从事化学、化工、药学、生物科学等相关领域的研究与开发打下坚实的基础。

  有机化学是一门创造新物质的科学,对新材料的出现和新药的开发起着重要的支撑作用,与未来社会的发展息息相关,通过本课程的学习可以培养学生热爱本专业的初心。

  有机反应大多以发明该反应的科学家来命名的,在课堂教学中以这些科学家事例来激励学生不畏艰难、勇于探索的精神。

  以屠呦呦对青蒿素的发现和提纯,张万斌课题组采用独自开发的不对称还原法制得二氢青蒿酸,再利用首创的非光照常规化学氧化法高收率地获得青蒿素;丁奎岭院士用二氧化碳合成DMF;涂永强院士所策划的一整套串联片呐重排反应,培养学生的爱国情怀,增强他们的社会责任感。

  张雪珍,上海交通大学外国语学院副教授,美国加州大学圣地亚哥分校访问学者。研究方向:计算机辅助语言教学、跨文化传播学。曾主持和参与多项国家级、省部级、校级项目;写教材、教辅多本;撰写学术论文多篇。

  课程精心挑选中外权威媒体上的英语音频、视频、文字等展开教学,让学生在“视”与“听”的基础上,掌握英语语言知识和文化背景知识。同时运用总结、对话、口头概述、即席演讲、角色扮演等多种活动形式,提高学生口头表达能力和思辨能力。在此基础上,融入价值引导和人格养成教育,实现学生思政素质与外语专业素养同步提高。

  通过互动方式,引导学生领会、感悟语言知识背后的文化内涵,增强学生对跨文化语境下不同思维方式的实际体验。

  通过中外文化比较分析,增强学生批判性思维;通过课外自主学习,增强学生自主学习能力。

  在提高学生英语表达能力的基础上,增强学生在对外交流中说明中国情况、传播中国文化、讲好中国故事的能力。

  在选择语料和设计问题等环节,有意识而又潜移默化地增加与社会主义核心价值观三个层面内容的关联度,引导学生在理性思考中树立正确的价值观念,并进一步完善学生的人格。

  郭为忠,上海交通大学长聘教授,博士生导师。长期从事现代机构学、并联机器人和重大装备创新设计研究与教学。

  《设计与制造Ⅱ》是机械工程专业必修课,以现代机器创新设计为对象,采用项目式教学和小组形式,学习机构和结构设计、机械标准件和电控元器件选型等专业知识,培养学生知识运用能力、机电产品创新能力、团队合作能力、关注国计民生需求以发现并解决问题的能力,激发学生专业兴趣和报国情怀。2018年入选上海市精品课程。

  《设计与制造Ⅱ》课程研究现代机器的创新设计与分析方法,是现代机械制造业和高端装备研发的基础。课程秉持“科研反哺教学”理念,以现代机器“三子系统论”和产品开发过程模型为指引,突破原《机械原理》、《机械设计》两门课程的框架,重构了课程的内容体系,提出了“课堂教学和课外项目双主线同步开展、课堂教学服务课外项目、课外项目促进课堂学习”的项目式教学技法。在此基础上,紧扣“中国制造2025”和“国家创新驱动发展战略”大背景,将中华民族的机械发明创造史、国家伟大复兴的科技强国发展战略、科学精神和大国工匠精神、当代青年的历史使命和责任担当有机融入课程专业知识点和能力点教学中,形成知识点、能力点、思政点“三点合一”的分布式、融入式课程思政育人教学方法。

  郭为忠,上海交通大学长聘教授,博士生导师。长期从事现代机构学、并联机器人和重大装备创新设计研究与教学。

  《设计与制造Ⅱ》是机械工程专业必修课,以现代机器创新设计为对象,采用项目式教学和小组形式,学习机构和结构设计、机械标准件和电控元器件选型等专业知识,培养学生知识运用能力、机电产品创新能力、团队合作能力、关注国计民生需求以发现并解决问题的能力,激发学生专业兴趣和报国情怀。2018年入选上海市精品课程。

  《设计与制造Ⅱ》课程研究现代机器的创新设计与分析方法,是现代机械制造业和高端装备研发的基础。课程秉持“科研反哺教学”理念,以现代机器“三子系统论”和产品开发过程模型为指引,突破原《机械原理》、《机械设计》两门课程的框架,重构了课程的内容体系,提出了“课堂教学和课外项目双主线同步开展、课堂教学服务课外项目、课外项目促进课堂学习”的项目式教学技法。在此基础上,紧扣“中国制造2025”和“国家创新驱动发展战略”大背景,将中华民族的机械发明创造史、国家伟大复兴的科技强国发展战略、科学精神和大国工匠精神、当代青年的历史使命和责任担当有机融入课程专业知识点和能力点教学中,形成知识点、能力点、思政点“三点合一”的分布式、融入式课程思政育人教学方法。

  郭晓霞,上海交通大学化学化工学院副教授,高分子科学与工程系副系主任,主管本科生教学,长期从事高分子学科以及《高分子化学》的课程建设和教学工作。

  《高分子化学》是高分子专业本科生的专业基础理论必修课,是研究高分子的合成和反应的一门课程。以有机化学、物理化学等先修课为基础。本课程主要介绍各种不同的高分子聚合方法,并通过一些案例来引导学生理论联系实际,为学生在将来从事高分子材料的研究开发和加工改性以及应用奠定扎实的理论基础。

  高分子化学由于其应用广泛,科研应用于生产实例广泛,面对现阶段的卡脖子技术,高分子化学以及高分子材料科学负有不可推卸的责任,通过向学生展示我国科研人员将技术应用于实践的案例,培养学生学以致用,为社会服务的理念。

  通过国内外科研人员发现问题,解决问题的科研案例,引导学生去发现问题,通过已有知识来解决问题。将理论应用于实践,从而达到从专业基础知识用于创新解决实际的科研攻关问题。

  薛可,上海交通大学媒体与传播学院教授,坚持14年为本科生开设专业课和校通识核心课。

  人际传播学是传播学专业的基础课程。教学内容基于人与人之间信息传播的规律,系统地介绍了从人际传播本质到技巧等多方面的基本理论与实践运用。课程帮助学生更好的理解与学习人际传播学在中国的演化,提升学生的人际沟通素质与文化传播能力,在人际传播中坚定民族自信、文化自信的正确立场和信念。

  本课程思政设计坚持以立德树人为根本,以马克思主义新闻观为指导,以社会主义核心价值观为内容基准,通过民族文化特征案例如“李子柒短视频”等来讲解中国民族文化符号,让学生感悟“文化自信”精神,把文化自信与人生观、价值观进行互动,引导学生坚定民族自信、文化自信的正确立场和信念,激励学生在国际和国内的传播舆论场中传播正能量;课程通过“宋濂寓言故事”等中华礼仪的思政案例强化中国特色的人际交往原则,不仅强化了中国学生民族文化传播范式,还向留学生展现了中国文化的特色。本课程思政教学以诚信、尊重、感恩为核心向外延伸拓展,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育,对学生人生观与价值观进行正向引领。

  王德忠,上海交通大学长聘教授,核电技术与装备工程研究中心副主任。长期从事核电泵阀安全分析与评价、辐射探测与防护、核素扩散等相关研究。

  辐射测量与防护的研究对象是电离辐射。课程以核辐射探测与核辐射防护为两条主线,主要内容包括原子核和电离辐射的基础知识,射线与物质相互作用过程,三类主要探测器的工作原理,辐射生物学效应,电离辐射防护的原则和方法,以及核电厂辐射监测、防护,核废物处理、探测等。培养学生分析和解决辐射测量、辐射防护相关领域问题的基本能力,为后续的专业学习及应用打下牢固的基础。

  在讲授专业知识的同时,实现课程育人功能,发挥课程的思政效应。主要内容包括:培养学生对“绿水青山就是金山银山”思想的理解,了解国家发展核电对环境保护的意义。针对课程中涉及的安全和环保方面的问题,充分利用学校在政府与公众之间的桥梁作用,来加强政府与公众的沟通与交流。培养学生理解国家大科学、大工程装置的建设对民生经济和国家综合实力的意义,培养学生对祖国的自豪感和责任感。通过讲授课程专业知识,了解该领域的卡脖子技术,培养学生爱国主义情怀。将专业知识与国家发展战略相结合,与科学家优秀品质和崇高风范相结合,塑造学生科学研究的基本精神和专业化的职业精神,激励学生牢记使命、奋发进取,为建设创新型国家作出新的更大贡献。

  无机化学是基础化学的重要课程之一,对于化学化工和化学近源专业如环境科学、药学、生命、农学、海洋等专业的学生的相关基础和专业知识的学习都是必不可少的。本课程主要介绍化学基本原理、物质结构、四大化学平衡和元素性质,通过对无机化学的学习,能掌握化学的基本原理和能运用所学的化学知识解决一些化学问题。

  化学是一门应用学科,夯实学生专业知识的基础上,引导学生探究化学原理在实际中的应用,逐步培养学生的科学探索精神,树立科学强国的志向。如钱逸泰教授被誉为“稻草变黄金”的案例:基于从化学上普通的Wurtz反应,设想在生成物中保留原反应物的几何结构,从理论上探讨了金属Na还原具有正四面体结构的四氯化碳的可能性后,经过不断的探索,成功合成金刚石,是人工合成金刚石领域的重大突破,具有重大的理论意义和经济效益。

  当今的信息时代更需要信仰,以青年化学家元素周期表为示例,引导学生了解中国青年化学家在化学领域的贡献,鼓励学生相信自己所学的知识、技能能够为国家做出贡献,建立文化与科学自信。

  张荔 上海交通大学外国语学院教授,博士生导师,美国加州大学欧文分校和美国明尼苏达大学访问学者。

  课程围绕学术论文写作及会议发言所涉及的内容展开教学,包含学术诚信、研究题目、资料检索、文献阅读、转述总述、语言使用、标题大纲、研究计划、摘要引言、方法结果、讨论结论、发言陈述。目的是提升学习者学术英语写作与会议发言能力、批判性思维能力、学术探究、合作研究能力以及培养社会责任感和健全的人格。

  在课程一开始进行学术诚信教育,并教授如何通过转述、引用规避学术抄袭。对论文进行查重,从而进一步杜绝学术抄袭。

  基于研究项目,以问题为导向,激发学生的思维,“从做中学”,培养探究能力;在文献阅读过程中,进行批判性阅读,培养思辨能力。

  从联合国的十七个议题中任选自己关注和感兴趣的方向,如教育、医疗、科技、生命、贫困等,培养学生对世界和人类的关怀和责任感。

  在演讲视频选材时,考虑所选内容的教育意义。比如成功的要素、毅力的重要性等。

  课程是针对航空航天学院的本科一年级新生专业导论课程,也可作为工科大平台通识课程。课程的主要教学目标包括:通过综述形式介绍航空航天工程与科学发展简史,以及从事航空航天专业的基本要求。课程帮助学生深刻了解航空航天专业的历史和未来,培养学生专业热情,树立学生对航空航天学科的正确学习方法。

  课程教学基本素材是航空航天工程与科学发展简史,引出当前科研热点等个案方式安排学生研讨,使学生不仅了解航空航天专业的发展全貌,也带动学生参与航空前沿科研。课堂教学中还引入互动讨论内容,使同学们能更好地融入课堂教学。在课堂教学外安排航空航天界前辈吴光辉总师、顾诵芬院士等进行主题讲座,增加学生的专业认识。本课程在讲解航空航天学科发展历程的同时,引入了学院的特色学科前沿介绍和专业学习方法探讨,突出与上海交通大学其他理工学科的不同和优势,培养学生对于航空航天学院和航空航天领域的认同感,激发学生的学习热情和投身空天事业的抱负,以达到对学生价值观和职业生涯规划的引领效果。

  章烨,上海交通大学化学化工学院副教授,长期从事“有机化学”、“有机化学实验”、“化学综合实验2”等课程的教学、课程建设和管理工作,具有丰富的教学经验。

  有机化学是在分子水平上讲授含碳化合物分子结构与它们的相互转换机理,产物及其分离,鉴定和应用的基础科学,是创造新物质的一门重要学科!通过课程学习,要使学生掌握有机物的结构、化学性质以及重要的反应及条件、微观机理、基本的有机合成路线设计,为从事化学、化工、药学、生物科学等相关领域的研究与开发打下坚实的基础。

  有机化学反应大多是人名反应,很多反应的发现和发明都有一段很精彩的故事,在课堂教学中要充分利用这一特点,在着重讲授反应机理的同时,分析这些反应的发现过程,如巴斯德发现旋光现象,Diels-Alder反应的发现和发展,培养学生认真、细致、严谨的工作作风,不畏艰难用于挑战的精神。

  同时结合课程内容,在讲授对映异构知识时, 介绍屠呦呦对青蒿素的发现和提纯,引申到张万斌教授用常规化学氧化法高收率地获得青蒿素,2020年应对新冠又首次实现了瑞德西韦的高效不对称合成;在讲授含氮化合物时介绍丁奎岭院士用二氧化碳合成DMF;在讲授片呐醇重排时简介涂永强院士所策划的一整套串联片呐醇重排反应,培育学生的爱国情怀和社会责任感。

  汪云霞,上海交通大学人文学院副教授,硕士生导师。主要从事中国现当代文学、比较文学与世界文学领域的教学与科研工作。

  阅读中国现代经典诗人诗作,把握现代诗发展的基本历史脉络;理解现代诗分行、韵律、意象、情境等四大审美要素,掌握欣赏现代诗的基本技巧和方法。以文本细读为中心,在中西比较视野中阅读寂寞、爱情、知性、自我、民族等诗歌专题,培养审美想象力与感受力、批判性思维能力、交流与表达能力;引导积极健康的人生观价值观,塑造家国情怀,提升民族文化自信。

  第一,倡导审美教育与思政教育相渗透的育人理念。将儒家文化中“温柔敦厚”的诗教传统与当前“立德树人”的时代精神相结合,发挥诗歌课堂的美育功能与思想教化功能。设计与大学生精神成长密切相关的诗歌专题内容,浸润其情感,陶冶其思想,塑造其灵魂。

  第二,建构“诗-史-思”三位一体的课程理念。将“审美想象、历史意识与哲学思考”三者融会贯通,引导学生在历史的维度中客观审视现代诗的审美价值,在经典的研读中培养批评性思维能力和哲学思辨精神。

  第三,探索“以学生为中心”的“唤醒式”教学理念。通过营造开放式的课堂讨论、引导创意性的诗歌实践、指导个性化的论文写作等途径,唤醒学生主动性学习的热情,激发其创造潜能和创新精神。

  课程为图灵奖获得者、美国康奈尔大学教授John Hopcroft博士于2011年12月在上海交通大学开设的《计算机课程中的数学基础》课程的后续课程。课程教授计算机基本知识、方法和前沿应用,旨在引导学生了解计算学科的认知模型;学科的基本问题;学科抽象、理论和设计三个形态;学科中的核心概念、数学方法、系统科学方法,以及前沿应用方向等内容,为学生今后深入学习计算机课程作铺垫。

  课程将理论知识与计算机历史发展、实际应用、时政热点相结合,运用多元化教学手段,开展课堂思政教学。

  具体地,1) 爱国主义思政教育:在课件中引入我国计算机领域发展成就,例如在数据库章节讲解阿里自研金融级数据库OceanBase,推荐系统章节介绍字节跳动广告算法,增强学生爱国情怀和追求科学的精神。2)工程伦理思政教育:将课程内容与价值观教育相结合,如密码学章节通过王小云院士破解美国两大安全密码的事迹,培养学生见贤思齐、追求卓越的品质。3) 学生创新能力培养:基于学科实际问题开展小组项目式任务,并在课堂教学之外带领学生参加国际顶级建模竞赛,将计算机领域的新技术创新地应用到数学等领域,培养学生的实践能力和创新精神。

  杨立,上海交通大学化学化工学院教授,日本名古屋大学工学博士学位,曾任任国际著名企业日本ガイシ株式会社(NGK Insulators, Ltd.)终身雇员,公司中央研究所主任研究员。

  应用电化学是研究电能与化学能相互转化的一门学科,主要内容电化学热力学、电极与电解液界面的结构与性质。本课程在重点介绍较成熟的基础理论的同时,强调电化学的应用功能,侧重实际电化学系统的介绍与分析等,电化学基本理论与器件设计相结合,使学生了解电化学的前沿动态和发展趋势。

  1.注重原创:中国化学相关期刊杂志的原创发展。在教学中,让学生了解中国原创期刊的发展,激发学生们的学习兴趣,引导学生体会原创性对于中国科学发展的重要性。了解一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有科学思维。在实现中华民族伟大复兴的道路上,对科学思想的探索应当成为我们每一个人肩负的使命。

  2.科学技术是第一生产力:锂离子电池的前世今生。了解电化学的一个经典应用案例-锂离子电池的前世今生,锂离子电池的发现及发展只是现代科技产品开发及发展的缩影。科学技术是第一生产力,国家政策促进科学技术的发展。

  本课程在中国现代小说的历史脉络上,选取十余位作家的代表作予以剖析,旨在引导学生了解中国现代小说的基本风貌、代表作家的创作个性、经典作品的丰富内涵与审美特征,并且透过经典作品的细读来认识其反映的社会历史与民族心理;通过课程的学习与考试,切实提高学生的审美奖赏能力与中文写作能力。

  一是历史线世纪初日俄战争给中国造成的创伤到九一八之前日本对东北的蚕食再到九一八事变激起的义勇军抗日斗争。巴金《寒夜》主要锋芒指向日本侵华战争。李劼人小说反映辛亥革命前后的历史。鲁迅《阿Q正传》批评辛亥革命的不彻底性。茅盾《动摇》揭示国民革命的复杂性,《子夜》表现1930年代初期城乡的剧烈动荡。老舍小说以底层社会的不幸宣告旧社会必须终结。

  二是启蒙线索。鲁迅小说批判科举制度与封建礼教,巴金小说以青年的挣扎与奋斗、萧红小说以女性的苦难表现启蒙的必要性与迫切性。

  三是人性解剖线索。丁玲小说表现青年的巨大苦闷与走向社会革命的努力;张爱玲小说对人性幽暗面的挖掘对于全面认识人性有启迪意义。

  质量管理学是工业工程的一门核心专业课程,用于解决制造业和服务业质量方面的问题。通过学习这门课程,可以系统地理解和掌握质量理论及质量管理技术。这门课程为学生在质量管理及质量可靠性和控制等领域的后续学习、研究及工作打下基础。在培养工业工程师方面,这门课程着重培养学生发现和解决质量问题的能力。

  质量管理学课程思政教学改革与质量管理理论相结合,在课堂中,通过展示质量管理在制造大国重器中的重要作用,使学生了解到“质量强则国家强,质量兴则民族兴”的真正含义,在经济全球化日益深入、以质量为核心要素的竞争日趋激烈的国际形势下,质量发展摆在前所未有的重要战略地位,加快转变经济发展方式,质量提升是必由之路。通过将质量管理理论与大国工匠事例结合,帮助学生了解工匠精神的内涵,引导学生建立理想坚定、信念执着、不怕困难、勇于开拓、精益求精的“工匠精神”,面对自己的学业与事业时,做到“执事敬”“事思敬”“修己敬”,提升自我修养,执着于自己的学业与事业,专注所选择的专业与职业,心无旁骛,最终成为所在行业的有用人才。

  本课程是一门建立在交叉学科基础上的人文社科通识类课程,追溯中国古代图像遗产与视觉艺术的延续与变迁轨迹,并融合对美学观念、物质基础、跨文化交流等话题的讨论。本课程以专题的形式展开,引导学生探索包括文学、历史学、考古学、美术史、人类学在内的多学科知识,并激发学生对中外文化交流过程中诸多问题的思考。

  本课程依托传统文化,将思政教育“无痕”融入教学过程,以案例为线索串联起教学知识点,形成“传统文化+思想政治教育”的教学模式。在课程内容中强化和凸显两条主线:其一是“一带一路”沿线的风格、母题与符号元素被改造、吸纳和融合的“中国化”过程;其二是古代中国优秀物质文化遗产熔铸成型,并作为“中国故事”和“中国符号”走向世界的过程。在交互式教学中实现价值引领、知识传授和能力培养的目标,加深青年学生对中华民族优秀文化传统的了解,厚植家国情怀和爱国主义精神,激发民族自豪感和文化自信心。通过案例的学习,言之有物地引导学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观,将涉及知识与价值的思政内容内化于心、外化于行。

  传热学是工科大学一门重要的必修专业基础课。传热过程充斥着人们生产生活的方方面面。本课程主要内容是研究热量传递规律,通过课堂教学结合教学实验和课程项目的设计和实施,培养学生运用热量传递的基本理论和研究方法去分析、解决实际工程和科学问题的能力,为学习一系列后续专业课程和有关的科学技术打好基础、为以后的科研工作提供坚实的保障。

  传热学是诸多专业的重要专业基础课,量大面广。在这样的课堂有机融入思政元素对学生的三观引领意义重大。首先通过课程知识点尽量多的发掘思政元素,使得这一过程逐步达到内容丰富、衔接无缝;再通过教学内容发掘传热过程蕴含的哲学思想,如理论与实验的关系,提供正确的方法论和思维方式;之后,通过国家重大工程(如航空航天)中的传热问题,一起与同学们讨论,提高爱国热情和民主自豪感,也可以举例钱学森、田长霖等著名学者的事例;最后,通过传热学发展史以及某些基础定律的形成过程,激励同学们的科研热情、培养科研素质。

  本课程旨在帮助学生了解中国历史发展的基本脉络,关注中华民族、中国版图等重大问题的历史进程;将文化自信的培育,涵容于历史史实的讲授当中,引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值,以及中国古人的经世致用与家国情怀,从而树立正确的历史观、世界观、人生观、价值观。

  第一,融汇所学,夯实史观,领会古今历史。本课程的目标不在于求得丰富广博的史实,而在于教会学生用正确的立场、观点分析问题,从而把握历史和时代的发展方向,区别主流和支流、现象和本质,养成历史思维和辩证思维。帮助学生了解中国历史发展的基本脉络,正确理解中华民族多元一体、中国版图形成变迁等重大问题,强化国家认同与文化认同。

  第二,传承文化,树立自信,厚植人文精神。通过重要儒者的学行、士大夫的经世理念,引导学生理解何谓社会责任与家国情怀;通过先秦诸子的思想,介绍中国人特有的看待世界与人生的方式,让学生了解中国优秀传统文化为世界贡献的“中国智慧”。